Mapa conceptual TEMA 14: el sistema educativo español en el siglo XX

Tarea de profundización 12.

¿Qué significa ser docente hoy, y qué significa ser alumno/a?

Actualmente, ser docente es más complicado de lo que era antes. Ya no es solo saber enseñar a tus alumnos a sumar y a restar, actualmente es mucho más, es saber como ayudar a tus alumnos a desarrollar sus competencias y como ayudarles a formarse íntegramente como personas.


Ser docente consiste en sentir devoción por tus alumnos, significa ser capaz de ver en cada niño un universo único y especial y ayudarle y apoyarle en cualquier circunstancia. Es tener en cuenta los intereses de cada niño, respetarles y saber aportarles conocimientos relacionándolos con ellos.
Es una gran responsabilidad puesto que de ti depende la educación y formación de quienes modelaran el futuro.


Ser alumno, por otro lado significa tener ganas de aprender y de comerte el mundo, es tener ganas de cambiar la situación actual. Ser alumno es valorar, criticar y respetar las diferentes ideas, y es sobre todo, esfuerzo.

 ¿Qué contenidos de educación para la ciudadanía deben estar presentes en el currículo de Primaria?

Los contenidos que deben estar presente en educación para la ciudadanía son los siguientes:

• · Individuos y relaciones interpersonales. 
• · Convivencia y relaciones con el entorno. 
• · Vivir en sociedad 

Estos contenidos deben estar presentes en educación Primara y los individuos deben participar en las normas de convivencia y cumplirlas; emplear el dialogo como técnica de comunicación y resolución de conflictos, trabajar en equipo de manera cooperativa, no solo en grupo, sino trabajar como una unidad, respetar y valorar a los iguales y a los diferentes, pedir y ganarse el respeto.

 ¿Cómo enseñar a ser ciudadano, o bajo qué condiciones se aprende mejor? 

Para enseñar a ser ciudadano pienso que actualmente la mejor forma es mostrar a los alumnos como es la sociedad, no contarles que fue o que será sino enseñarles que es y a partir de ahí, intentar fomentar en ellos pensamientos que ayuden a la sociedad a mejorar.



Es decir, la mejor forma de enseñar a ser ciudadano es despertar el interés de los alumnos por vivir de manera pacifica, en armonía y bienestar.

Podría empezarse por el fortalecimiento de la persona humana, esto implica desarrollar en el alumno la autoestima, la capacidad de conocerse a sí mismo. Hay que formar a los alumnos íntegramente, no hay que educar alumnos, hay que formar personas.

Tarea de profundización 11.

La actividad consiste en recoger los grandes retos del sistema educativo actual, refiriéndose  sólo a dos de ellos, reflejando las medidas organizativas y curriculares propuestas, y en su caso, propondrás otras medidas necesarias.

En primer lugar, los retos del sistema educativo actual son los siguientes

1.  Reducir la tasa de abandono educativo
2. Fomentar la integración y la igualdad en la educación
3. Mejorar el nivel de conocimientos
4.  Señalizar el logro de los objetivos de cada etapa
5.  Incrementar la autonomía de los centros docentes.
6.  Intensificar el uso de las TIC
7.   Mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

En mi caso voy a centrarme en la el intento de fomentar la Integración e igualdad en la educación y en el reto de incrementar la autonomía de los centros docentes.

En cuanto al importante reto que supone el fomentar la integración e igualdad en la educación he de decir que la gran diversidad de alumnos supone la necesidad de crear una educación que se adapte tanto a los alumnos en general como a las necesidades educativas especiales que derivan de esta variedad.

La primera consideración que habría que hacer en este punto es que la igualdad, si quiere ser real, ha de permitir una adecuada conjunción con la diversidad, entendido esto como principio, es decir, no se puede hablar de igualdad cuando la diversidad se restringe a determinados tipos de diversidad excluyendo otros.

Igualdad no puede suponer uniformidad en el tratamiento educativo, queda patente cuando se observa que alumnos diferentes que reciben el mismo tratamiento educativo no siempre obtienen resultados diferentes. Es preciso entonces que alumnos diferentes reciban tratamientos diferentes para obtener resultados distintos.

En cuanto a el reto por incrementar la autonomía de los centros docentes, tomo el ejemplo de Finlandia, donde los centros tienen una autoridad muy superior a la de los centros españoles donde apenas se pueden tomar decisiones importantes sin la necesidad de pedir autorización al Estado.

Muestra de esto son las numerosas reformas educativas que, en ningún caso han tenido en cuenta opiniones o valoraciones de los centros educativos, quienes realmente conocen y saben que necesitan los centros educativos.

Es por esto, que la única reforma que realmente necesita este país es permitir que sean los centros y las personas que están en contacto constante con los niños quienes puedan tomar las decisiones que a éstos afecten y no unos políticos o ministros que desconocen totalmente que ocurre en las aulas.

Es fundamental que de una vez por todas se separe educación de política.

Tarea de profundización 10.

La actividad será un trabajo de reconstrucción de la memoria histórica de la escuela a través de tu familia. Debes buscar algunas imágenes y documentos para certificar el pasado y el presente.

Es sorprendente como la escuela ha cambiado en unos años. Sin ir mas lejos, la escuela a la que acudió mi padre, que después fue la mía, ha sufrido cambios demasiado rápidos a mi parecer, y no todos han sido en beneficio de los alumnos.

En primer lugar en cuanto a los materiales, actualmente la escuela es más un aula de tecnología que un aula magistral mientras que hace unos años, lo único que encontrábamos en la escuela era una tarima, pupitres y una pizarra.

Esto es totalmente normal ya que los tiempos cambian, y en consecuencia, la escuela también puesto que debe estar adaptada a la sociedad en la que se encuentra.

Por tanto este cambio si que ha sido muy profundo pero ha resultado beneficioso porque el único fin era estar adaptado a la sociedad.

Otro cambio muy profundo ha sido la unión de sexos, es decir, la posibilidad de estudiar en colegios mixtos. Hace unos años, esto era impensable, en una escuela no podía haber niños y niñas juntos.

Me resulta paradójico que con lo que costó conseguir esta posibilidad de que niños y niñas estudien juntos, se esté planteando una nueva reforma en la que volvería a existir una segregación por sexos.

En tercer lugar, en cuanto al profesorado, los cambios también han sido muy importantes. Hace años, los docentes eran figuras mas bien autoritarios mientras que ahora, para ganarse la autoridad no hay que ser autoritarios, sino que los docentes tratan de tener una relación mas cercana con sus alumnos.

De igual forma, los padres de los alumnos han pasado de defender a los docentes en cualquier situación a acusarles de cualquier circunstancia. ¿Esto es debido a los niños? ¿A los profesores? ¿A los padres? No se sabe muy bien que es lo que ha hecho cambiar este punto de vista.

Para mi no es buena ni una cosa ni la otra, los padres deben defender la verdad, no a sus hijos ni a los profesores, deben estar conformes a la circunstancia y pensar en la situación, no en a quien tienen que acusar.

Tarea de profundización 9

Tarea 9.

La actividad será un análisis sobre el origen y la evolución de la educación primaria en España, repasando las cuatro leyes de enseñanza más importantes formuladas (Ley Moyano 1857, Ley de Educación Primaria 1945, Ley General de Educación 1970, y LOE 2006),  las instituciones que se desprenden, e identificando las transformaciones de la educación primaria como parte del desarrollo general del sistema educativo español.

Como bien sabemos, el sistema educativo en España no ha sido muy estable y ha sufrido diferentes reformas, y bastante frecuentes.

Estas reformas, han sido más debidas a las diferentes ideologías de los partidos gobernantes que a verdadera necesidad de las escuelas.

El primer cambio o reforma importante se remota a la Constitución de 1812, en la cual por primera vez en España se dedicó un articulo integro a la instrucción publica y donde se recogió el derecho universal de toda la población a la Educación Primaria.

Después de esto, los cambios no han parado de producirse en el sistema educativo hasta llegar al modelo que conocemos actualmente.

Para empezar, el informe que aporta una primera definición del sistema educativo contemporáneo fue la Ley Moyano de 1857:

LEY MOYANO – 1857

Las características fundamentales de esta ley son las siguientes: su marcada concepción centralista de la instrucción; el carácter ecléctico y moderado en la solución de las cuestiones más problemáticas, como eran la intervención de la Iglesia en la enseñanza o el peso de los contenidos científicos en la segunda enseñanza; la promoción legal y la consolidación de una enseñanza privada, básicamente católica, a nivel primario y secundario; y, por último, la incorporación definitiva de los estudios técnicos y profesionales a la enseñanza postsecundaria. Después de la muerte de Franco, en 1978, se celebró el Referéndum que dio lugar a la nueva constitución, con la que se comenzó a adaptar la ley de educación al entorno democrático que estábamos empezando.  

En resumen, los aspectos más esenciales que se recogen en esta ley son:

1. La gratuidad de la enseñanza.

2. La educación publica pasa a ser labor del Estado.

3. La enseñanza privada carece de fines políticos y partidistas.

4. La enseñanza publica es laica y de carácter social

5. Coeducación.

6. La educación se divide en tres niveles: Primaria, secundaria, nivel superior o universitario.

7. Durante la II Republica se empieza a tomar conciencia de la importancia del bilingüismo en educación.

Durante la Guerra Civil y con el establecimiento de la dictadura franquista, España volvió a ser victima de un retroceso en lo que a educación refiere, pasando la enseñanza a ser un simple medio de difusión ideológica con carácter católico.

Diversas leyes trataron de regular y modificar la educación durante este periodo crítico para actuando fundamentalmente sobre la enseñanza media, secundaria y profesional.

Las grandes características de este periodo en la enseñanza fueron el monolingüismo, la separación de alumnos por sexos, la distinción entre escuelas nacionales, de la iglesia y privadas, etc.

Hasta 1970 no surgirá lo que se conoce actualmente como Sistema Educativo Español, con la Ley General de Educación, de ese mismo año, la cual regulará por completo el sistema educativo del país. Esta ley se podría considerar como la transición entre la educación franquista y la educación democrática.

Las leyes no dejaron de producirse, la mayoría de ellas con una duración brevísima.

La primera ley, en 1980, la LOECE, ajustó la organización de los centros docentes y los derechos y deberes de los alumnos a la nueva Constitución.

A continuación, llegó la que se conoció como  LODE de 1985 en la que se promulgaba el derecho de todos a la educación y se consolidaba la red de centros escolares públicos y privados.

En 1990 la LOGSE en la que se busca la regulación efectiva de la etapa previa a la educación obligatoria, la reforma de la Formación Profesional y la conexión entre las enseñanzas de Régimen General y Especial. Es la que establece la estructura del sistema educativo, tal y como lo conocemos hoy en día.

Tras ella, en 1995, en 2002, con el gobierno de José María Aznar, se promulga la LOCE que no llega a aplicarse por la pronta perdida del gobierno Popular

Finalmente, en 2006, se aprueba la LOE que supone una síntesis de LOGSE y LODE para adaptarse a la nueva realidad, haciendo hincapié en la calidad de la enseñanza, la participación de todos los grupos en la consecución de los objetivos y la adaptación a la normativa europea.  

En esta ley, la educación Primaria pasa a componerse por seis cursos académicos, que serán cursados ordinariamente entre los 6 y los 12 años.

La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al calculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

 La acción educativa en esta etapa procurara la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

Como bien hemos visto, en España las leyes no se han detenido y en mi opinión, no se ha dado tiempo suficiente para comprobar su validez, es decir, antes de que comenzaran a verse los resultados de una ley, se estaba instaurando otra, sin tener en cuenta realmente las necesidades de la escuela, tan solo las ideologías de los partidos políticos que gobiernan.

mapa conceptual TEMA 13

Tarea de profundización TEMA 8

Después de estudiar las alternativas a la educación escolar tradicional, razona, desde tu punto de vista, las ventajas e inconvenientes que le encuentras a la desescolarización como experiencia alternativa.

Para empezar, el concepto de desescolarización hace referencia a “la educación sin la escuela”. Se refiere a cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menos estructurado, que permita a los niños perseguir sus intereses y favoreciendo el aprendizaje de manera autónoma mediante la interacción con el mundo.

Esta teoría debemos relacionarla con el anarquismo, ya que está basada en sus ideales, como es la supresión de toda autoridad constituida, la libertad absoluta del individuo y la implantación de una sociedad libre en que los hombres viven en mutua armonía.

La desescolarización puede ser una alternativa positiva siempre y cuando se tengan claros los objetivos a los que se pretende llevar y la manera en que se pretende llegar a ellos. Es decir, siempre y cuando haya unas normas establecidas y sean respetadas.

Las ventajas que encuentro en la desescolarización son las siguientes: (puede ser que algunas ventajas para mi, no lo sean para otras personas, son totalmente personales y no por eso, son las más acertadas, son simplemente las ventajas que encuentro yo)

 

1. Los niños aprenden de manera más libre, de una manera menos rigida en la que ellos son los protagonistas y quienes deciden qué es lo más importante. Es un gran aspecto positivo ya que permite que la educación vaya encaminada hacia los intereses de los niños de manera que no es una educación en balde, sino una educación que cumple con las aspiraciones de los niños y les permite un mayor protagonismo e interés.

2. La educación es más cercana, puesto que los educadores son más cercanos… Es un aspecto positivo puesto que quien educa a los niños son miembros cercanos a él, personas que le conocen y que para él son un importante referente puesto que va a prestar un mayor interés. En cambio en la escolarización, quienes educan a los niños son personas desconocidas, que  no conocen al niño y por tanto, no le incentivan a pensar, “en mi familia la educación es importante, por tanto, debo prestar atención y educarme”.

3.Da un importante reconocimiento a las nuevas tecnologías, un aspecto muy positivo ya que permite que los niños estén adaptados a la sociedad actual en la que todo o casi todo el mundo sabe manejar una Tablet o un Smartphone.

4. El acceso al mundo real, la posibilidad de interactuar con el mundo físico y con otras personas, esto es positivo siempre y cuando, el mundo con el que interactue tenga algo que ofrecerle.

5. Existe menos riesgo de que el niño se canse de estudiar, de aprender…esto es debido a que ya que está siendo educado por personas cercanas a él y además, encaminado hacia sus intereses, la educación no resulta tan “aburrida y fría” como puede resultar en la escolarización. Es más difícil que el niño se canse de aprender algo que le gusta.

En cuanto a los inconvenientes, encuentro una serie de desventajas que pueden echar por tierra todas estas ventajas, éstas son:

1. Habrá contenidos que no serán implantados, y por tanto, serán desconocidos para los niños. Esto ocurre ya que al centrarse en una serie de contenidos, que como ya he dicho, van a ir encaminados hacia los intereses del niño, el educador puede olvidar algunos contenidos que no tienen que ver con lo que al niño interesan pero que son muy relevantes a  la hora de formar a una persona integralmente.

2. La mala estructuración o planificación puede ocasionar un descontrol en la educación. No necesariamente el no saber que vas a enseñar, sino el no saber como lo vas a hacer. Lo mas adecuado, es seguir unas pautas o rutinas constantes, tal y como se hace en las escuelas y esto, en la desescolarzicación no seria posible ya que se rompería esa flexibilidad tan característica de esta alternativa.

 

3. Mala socialización de los niños. Al estar en la escuela, los niños se relacionan unos con otros mientras que si seguimos esta alternativo, de una manera u otra los niños están aislados de sus iguales, y esto es un aspecto muy perjudicial porque como bien hemos visto durante nuestra educación, de nuestros iguales se aprende mucho.

4. No todos los educadores están preparados para llevar a cabo la importante labor de educar a un niño integralmente, tal vez si puede estar preparado para ayudarle en los deberes pero quizás no está preparado para enseñarle y posteriormente, saber evaluar los conocimientos adquiridos.

5. No es aplicable a más niños. A diferencia que la escolarización si está adaptada a una sociedad determinada, esta alternativa se centra únicamente en un niño por lo que no puede ser aplicado a varios niños a la vez.

Finalmente, concluir afirmando que para mí, la escolarización es un método más adecuado pero si que añadiría algunas de las características de la desescolarización siempre y cuando, las estrategias y normas estén bien establecidas.